Este alumno requiere de pautas bien
marcadas para realizar las actividades y una actitud directiva e
individualizada por parte del adulto para que pueda centrar la atención en las
tareas propuestas. Se centra durante un tiempo muy breve, incluso ante
actividades variadas. Tiene dificultades para centrar la atención, aunque, en
este sentido, se evidencian avances importantes durante este curso. En general
ha aumentado su interés, motivación y esfuerzo en el trabajo cotidiano. Necesita
refuerzos inmediatos, sobre todo de tipo socioafectivo (alabanzas, abrazos,
etc.).
Requiere adaptaciones curriculares significativas en todas las áreas,
con mayor incidencia en el área de comunicación y representación, y el área del
medio físico y social.
Hay que ofrecerle un entorno estructurado y adaptado, comprensible y
predecible, tanto en el aula como en el ámbito doméstico.
Es importante anticiparle los cambios que se produzcan en las rutinas
diarias, de cara a aminorar el estrés. En este sentido, continuar con las estrategias
habituales de trabajo en el aula y en casa (agenda, panel de pictogramas, uso
de materiales que favorezcan presentar la información oral apoyándose en
varias vías: manipulativos -mediante objetos reales y tangibles- y/o visuales
-fotografías, dibujos, pictogramas, gráficos, esquemas-, etc.
Hay que posibilitar las relaciones sociales a través de la creación de
interacciones positivas entre el adulto y el alumno, en situaciones lúdicas y
gratificantes.
Hay que reforzar sus ejecuciones y éxitos en la interacción social con
alabanzas y reconocimiento público.
Incidir en actividades dirigidas al desarrollo de las habilidades
motrices básicas (desplazamientos, saltos, giros, lanzamientos y recepciones) a
través de juegos de equilibrio, saltos, utilización de pelotas, aros, etc, que
mejoren su coordinación global y segmentaria.
Favorecer la mejora de su grafomotricidad, consiguiendo un buen dominio
de los movimientos musculares de los dedos, manos y brazos.
Estructurar la tarea ofreciendo actividades de corta duración; dividir
una tarea compleja o larga en varias más cortas.
Ofrecer instrucciones con oraciones cortas y sencillas.
Ofrecer actividades en las que el éxito esté asegurado e incrementar
su dificultad a medida que el alumno adquiere mayor seguridad en sí mismo.
Continuar enfatizando las expresiones
emocionales, mediante el gesto facial, la expresión corporal, y los recursos
lingüísticos pertinentes.
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