Las variables ambientales influyen en
el trabajo escolar, cuando hay un ruido fuerte llora y grita mucho. La forma de
trabajo donde rinde más adecuadamente es de forma individualizada. Prefiere las
actividades de mesa y de ordenador. Ante la presentación de tareas que no
domina, no las hace, se levanta y se va a hacer otras cosas. Las tareas
conocidas suele realizarlas de forma mecánica. Acepta positivamente el refuerzo
verbal al concluir una tarea. Responde de forma adecuada a los refuerzos de sus
compañeros.
El material con el que mejor trabaja
son las pinturas, pegatinas, plastilina, usando de forma adecuada los
materiales.
Los canales que utiliza preferentemente son el visual y los gestos, a
veces el auditivo. Las actividades que realiza de forma más autónoma son los
juegos de mesa, los puzzles. Demanda mayor ayuda en las tareas que requieren la
comprensión del lenguaje. Ante una dificultad en la resolución de la tarea no
suele pedir ayuda, si no entiende abandona y hay que volver a repetirle lo que
tiene que hacer. No suele actuar por ensayo-error. La estrategia más utilizada
en la resolución de tareas es la imitación.
Las orientaciones que se han trabajado con los profesores de este
alumno son:
ü Utilizar un estilo de enseñanza paciente, tranquila, consistente y con
un nivel de exigencia graduado de acuerdo a sus posibilidades.
ü El ambiente del aula le será favorable en la medida en que sea
estructurado, predecible y dirigido. Es importante evitar momentos largos de
inactividad o falta de dirección.
ü Fomentar la participación en la dinámica del aula fomentando las
situaciones en las que se den la oportunidad de elección (color para dibujar,
rincón de juego...)
ü Hacerle preguntas directas y concretas sobre la actividad que se esté
tratando.
ü Asignarle responsabilidades sencillas.
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