Para favorecer la mejora de la calidad en la
interacción con el adulto y fomentar la relación con sus iguales, se les
recomienda:
❖
El adulto debe plantear situaciones
de juego adulto/niño proporcionando una relación de calidad y estrecha. En este
sentido es muy importante el diseño de juegos con objetos para mejorar las
pautas de atención y acción conjunta y el desarrollo progresivo del juego
simbólico planteando especialmente situaciones de interacción social (trabajar
emociones, ponerse en lugar del otro...)
❖
Hay que proporcionarle situaciones
estructuradas para interactuar con iguales: juego por parejas
y pequeño grupo con mediación del adulto, facilitándole estrategias para
aumentar su | participación. Es conveniente desarrollar juegos de componente
motor reglados controlando su duración y dándole ayudas para asegurar su
seguimiento. Estos contenidos deben desarrollarse tanto en situaciones
estructuradas como no estructuradas y deben planificarse situaciones de
enseñanza tanto en la escuela como en casa.
❖
Para favorecer la comprensión
y expresión de emociones es necesario aprovechar la
ocurrencia de acontecimientos o situaciones naturales y abordarlas de forma
explícita. Así mismo se debe planificar la enseñanza sistemática de este tipo
de contenidos.
❖
Las claves y estrategias visuales son
muy necesarias para este alumno y por tanto deberán emplearse tanto en el
entorno escolar como familiar.
Para mejorar la competencia comunicativo-lingüística es necesario:
❖
Potenciar la utilización del lenguaje
de manera funcional, creando situaciones variadas que le inviten a comentar,
rechazar, buscar ayuda, pedir, preguntar., no anticipándose a satisfacer sus
necesidades y deseos.
❖
Aprovechar las iniciativas a lo largo
del día para, tomando como referente sus propias emisiones , propiciar la
comunicación con él a la vez que se le ofrecen modelos más extensos y de mayor
amplitud
❖
Participar en intercambios
comunicativos, trabajando la expresión del lenguaje para dar información sobre
referentes presentes. Así, para trabajar las capacidades expresivas conviene
partir de la escenificación de situaciones cotidianas prácticas o de láminas,
cuentos...con el fin de identificar personas, acciones, atributos y establecer
relaciones causales de forma que propicien las habilidades narrativas.
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