CASO 3. TRABAJO CON EL ALUMNO (FASE 2).

              Este alumno presenta las mayores dificultades a nivel pragmático, no utilizando el lenguaje según las distintas funciones (pedir y dar información, expresar sentimientos...). A nivel semántico presenta un vocabulario reducido para su edad. Utiliza un vocabulario limitado y siempre muy contextualizado. Presenta mayores dificultades a nivel comprensivo que expresivo. A nivel morfosintáctico utiliza oraciones simples para comunicarse. Presenta muchas dificultades para comprender órdenes complejas y dadas fuera de un contexto.

Se relaciona de forma adecuada con los adultos y con sus iguales con los que va jugando con ellos pero solo a ratos. Saluda al adulto en la entrada y salida, suele hacer alguna observación sobre lo que está haciendo el adulto en ese momento. De vez en cuando suele mostrar iniciativa en las interacciones. En el patio suele jugar con los demás niños interactuando cada vez más tiempo, pero cuando le ocurre algo que no le gusta, empieza a pegar a los demás niños. En clase no molesta mucho, en la mesa de trabajo es muy acaparador con el material, no le gusta que los demás niños lo toquen. Presenta dificultades en el juego simbólico, pero no en los demás juegos. En el juego dirigido le cuesta entender las órdenes de lo que tiene que hacer. No presenta dificultades en las rutinas asociadas a los hábitos de autonomía. Come solo, controla esfínteres y realiza las acciones propias del aseo pero dirigido por el adulto.