Este Alumno presente
un desarrollo con alteraciones cualitativas en la interacción social recíproca,
en la comunicación y el lenguaje así como en sus patrones de comportamiento
adaptativo que configuran una sintomatología propia de un Trastorno generalizado
de Desarrollo asociado a un retraso mental.
Mi
intervención en el aula ha ido encaminada
a lograr el desarrollo máximo de sus competencias; el equilibrio personal más
armónico posible, así como el bienestar emocional y el establecimiento de relaciones
interpersonales significativas.
Con este alumno he intentado en todo momento
cuidar las características organizativas:
·
El
ambiente educativo tiene que ser muy estructurado, poco complejo.
·
Las
condiciones estimulares han de propiciar que la atención del alumno se centre
en los aspectos relevantes de la tarea.
·
Es
fundamental que el ambiente sea predecible, para facilitar al alumno la
comprensión de relaciones de contingencia entre sus propias conductas y las
consecuencias de las mismas.
·
Uso
de claves visuales en todo el centro que indiquen los diferentes espacios del
mismo.
·
Ofrecer
un ambiente estructurado con rutinas y un espacio dividido en diferentes
rincones que se acompañen de claves visuales.
·
de
agendas o cronogramas que le permitan anticipar la diferente secuencia de
actividades- rutinas y los diferentes pasos a llevar a cabo en una tarea.
·
Informar
por adelantado de las nuevas situaciones (excursiones, visitas, etc.). Para
ello se puede utilizar los cronogramas o agendas.
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